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十载春秋育人路 一曲桃李争艳歌——写在吉林大学·莱姆顿学

时间:2012-12-17 12:11   来源:信息中心   作者:信息中心   点击:
1999年7月1日,吉林大学-莱姆顿学院这所融东西方文化于一身的高等学府在吉林省长春市诞生。从她诞生的那天起,我们一直关注、见证着她的发展,十年间,我们目睹了这所学院的一次次跨越式发展和一个个辉煌成就。
十载春秋育人路 一曲桃李争艳歌

——写在吉林大学——莱姆顿学院十年华诞之际


2009-07-01

http://zqb.cyol.com/content/2009-07/01/content_2736131.htm



 
    这里,因花团锦簇、绿树成荫、天高气爽、风景宜人,而有一个美丽的名字——长春。

    这里,还因十年前诞生的一所高等教育学府——吉林大学-莱姆顿学院而备受社会关注。

    十年,在历史的长河中,只是短暂的一瞬,而对于一所学校来说却是一段漫长的发展历程。站在新的历史起点上回望十年,一条气势恢宏的大道由此延伸,一曲十年发展的赞歌也由此写就。

    1999年7月1日,吉林大学-莱姆顿学院这所融东西方文化于一身的高等学府在吉林省长春市诞生。从她诞生的那天起,我们一直关注、见证着她的发展,十年间,我们目睹了这所学院的一次次跨越式发展和一个个辉煌成就。

    2001年10月10日,某中央媒体以《中外合作,强强办学》为题,向世界传递了通过国际合作诞生的吉林大学—莱姆顿学院的信息。世人从此知道了这所学院“九层高台,起于垒土;特色办学,经验鲜明;以人为本,重在发展”的非凡壮志和宏伟目标。

    2009年,当笔者再次造访这所学院时,这里的发展让人惊讶。成千上万名学有所长的毕业生走向祖国的四面八方,不少人甚至走出国门,远渡重洋,足迹遍布世界五大洲诸多国家和地区。他们为中华民族的富强奉献智慧和汗水的同时,也为世界了解中国贡献出自己的力量。

    每当我们聆听到那一个个鲜活的故事,寻觅那一串串闪光的足迹,总会为他们那种执著的办学精神所感染。于是,便有了这篇《十载春秋育人路,一曲桃李争艳歌》纪念文章的诞生。2009年7月1日,在这所学院十年华诞之际,让我们以此记述吉林大学-莱姆顿学院的十年变迁、十年发展、十年奋进和十年辉煌。

    十年磨一剑:强强合作,架起国际金桥

    吉林大学-莱姆顿学院,前身是长春邮电学院-莱姆顿学院,创建于1999年7月。2000年5月,李树家院长率团出访,进一步完善与美国诺斯伍德大学的协议,并与加拿大北大西洋学院、纽芬兰纪念大学签署了合作办学协议。此后,田珂副院长代表中方与加拿大凯波·布兰顿大学签署了合作办学协议。该合作项目由此建成了涉及中、美、加三国,汇集吉林大学及外方5所高校优质教学资源的国际合作网络。至今,学院已经走过十年历程,拥有在校生2000余人。开设通讯工程、计算机工程技术、计算机信息系统、商业管理、酒店与旅游管理等专业(文理各5个专业,共10个专业方向)。

    建院十年来,这所学院为什么能够快速发展?她又是怎样为广大学生架起一座通往世界的金桥呢?就此,我们深入这所学院,解读她发展的奥秘。

    据吉林大学-莱姆顿学院院长李树家教授介绍,吉林大学-莱姆顿学院的创建,走的是国际化强强合作办学的新路子。办大学不同于其他经济活动,它既要在市场经济框架下接受挑战,又不可为各种经济利益所诱惑而动摇办学的公益性。中外合作办学本身就是跨越国界和信仰的战略性合作,发展中既包含不同文化的魅力,也会遇到各种各样的矛盾。学院管理者在办学之初就清醒地认识到,既要坚持为中国发展而办教育的理念,办出符合中国国情、中国特色的国际学校,又要十分重视诚信,才能最终办好一所国际合作的大学。

    专访中,加拿大莱姆顿学院项目负责人罗伯特先生说:“中国人民对诺尔曼·白求恩有很深厚的感情,提起白求恩人人都知道他是加拿大人,而在加拿大提起中国、尤其是东方文化,很多民众却不甚了解。十年间,我来往于大洋两岸30多次,传播的就是这种深厚的中国情结。我作为一个外国友人为传播两国人民的友谊,加深两国人民的了解做了一定的工作。在我看来,吉林大学-莱姆顿学院的诞生既是两国友谊的象征,又是无数个中国学子放飞梦想、走向世界的起点。”

    那么,吉林大学-莱姆顿学院到底有什么办学特色?她是怎样坚持本土化办学,做到洋为中用的呢?她又是怎样为国家的经济建设和社会发展需要培养人才的呢?吉林大学-莱姆顿学院院长李树家教授对此深有感触:“我们学院历经十年发展形成了‘五大’办学特色。一是在中国的国土上办学,贯穿的是中国国情,贯彻的是中国的教育方针,为中国的经济建设和社会发展需要培养人才。同时,在校学生接受的是外国文化教育,获得的是国际承认的文凭。学院规定凡经考试合格,修满规定学分的学生,均可获得境外相关院校的学士学位。二是灵活的就读方式。学生可以在吉林大学-莱姆顿学院完成全部学业,也可以在适当的时候,申请转入外方合作院校继续学习,直至毕业。在转修中各方均承认已获得的学分。三是坚持在英语教学环境中培养国际化复合人才。学院对国际化复合人才的定义,是指具有系统的专业理论基础和国际视野,适应国际交往和学术交流的人才。为此,学院投入大量资金,建立了全方位的英语教学环境。各门课程全部采用英文教材,大量聘请外籍教师(外教和在校生比例优于1∶40),采用系统的英语语言课程(各专业均在8门或8门以上),从而形成了耳濡目染的英语学习氛围。四是严格依法办学,坚持从严治校,从严治学的方针,营造良好的学习氛围。五是依托吉林大学深厚的文化底蕴、雄厚的办学实力和得天独厚的人力资源,在强强联合的基础上发展壮大吉林大学-莱姆顿学院。

    上述这“五大”特色所对应的办学理念、办学机制、办学条件和负责精神,保证了该院学生在“树报国之志,求兴邦之识”的文化底蕴中成长,为他们的终身发展奠定了良好的文化基础。

    十年磨一剑,今朝更辉煌。听了李树家的介绍,我们不禁想起了古希腊物理学家阿基米德的一句话:“假如给我一个支点,我就可以撬动地球。”阿基米德的这句名言中,“支点”成了他解决问题的关键,而吉林大学-莱姆顿学院在东西方之间架起了一座国际合作办学的金桥,其深远寓意耐人寻味。可以说,吉林大学-莱姆顿学院的诞生与发展让世界变得更小,使中国变得更大。她不仅使参与合作办学的外方加深了对中国的了解,增进了中外合作办学的友谊,也为中国学子走向世界,打开了一个非常重要的窗口。

    十年谋发展:强强办学,打造知名品牌

    有人不禁要问:吉林大学-莱姆顿学院既然是一所国际化的高等学府,那么,她的品牌是什么呢?她又是怎样赢得社会各界广泛关注的呢?用李树家的话说:“诚信和质量是我们的品牌,当然也可以说,诚信和质量是我院生存之根、发展之本、立校之魂。”

    吉林大学-莱姆顿学院“打造知名品牌”这一理念的提出,还得追溯至1999年12月5日,在学院成立后的第一次师生员工大会上,李树家提出了“品牌”这个概念。他在阐述品牌发展战略时说:“为什么一提起英国的大学,大家就觉得牛津、剑桥好;一提起俄罗斯的大学,大家就觉得莫斯科大学好?在中国要问哪所学校的毕业生最受欢迎,大家都知道是北大、清华。这是什么道理?就是因为这些大学的品牌好。”

    “近十年间,人们一提起中外合作办学,为什么一下子就会想到吉林大学-莱姆顿学院?因为学生家长在为子女出国深造选择学校时,都知道我们学院讲信誉、重质量、求实学、育真才。究其根源,我们靠什么?靠的就是诚信和质量!是诚信和质量铸就了吉林大学-莱姆顿学院的品牌。”李树家说。

    用“责任重于泰山”来描述吉林大学-莱姆顿学院管理者的感悟是再恰当不过了。吉林大学-莱姆顿学院打造知名品牌的核心思想是:要有为社会、为历史负责的精神,要有锲而不舍的意志品格和严谨务实的工作作风,要靠中外双方的真诚合作与不懈努力,更要靠学院师生员工的拼搏进取和艰苦奋斗。总之,“责任”二字是学院的命脉,更是学院发展的源头。

    也就是在这种历史责任感、时代责任感、民族责任感的共同推动下,吉林大学-莱姆顿学院对社会作出了庄严的三项承诺:第一、学生即使一天也不出国,仍可在长春完成全部学业,获得境外合作院校的文凭,而且所获境外文凭可得到教育部留学服务中心的认证。第二、在学院就读期间,愿意出国留学的学生,学院按一定的程序协助学生办理出国手续,异地转修过程中,学生不丢失已获得的学分。第三、学生凭所获境外学士学位证书和成绩单,可直接参加加拿大、美国高校的硕士研究生遴选。

    在教育教学的工作中,学院执行外方合作院校的教学计划,采用英文教材,本科的最后一年采用全英语教学。对于母语是汉语的中国学生而言,要在4年达到一般高中毕业生5年才能完成的目标,获得国际承认的学士学位,是一件很不容易的事情,但吉林大学-莱姆顿学院的学子们做到了!

    十年来,在办学经费短缺的情况下,学院尽一切可能为学子们营造优越的英语教学环境,逐步深化教学管理与学生行政管理,从而保证了事业的可持续性发展。为了保证异地转修工作的顺利进行,在操作层面上,学院要具体指导出国学生填报签证材料,即便是他们获得了签证,学院还会主动帮助出国学生选课,为他们安排好国外住处,派专人护送学生到国外合作院校,等学生顺利交接、状态稳定两三个月后才回国。这样人性化的细节,在吉林大学—莱姆顿学院的教学管理规则中可以经常看到。

    笔者还了解到,从吉林大学-莱姆顿学院毕业后,学生可以攻读硕士研究生的境外国家,并不仅限于“三项承诺”中的加拿大和美国,还有英国、法国、瑞典、丹麦、荷兰、比利时、澳大利亚、日本等国。在此,且不说该学院的教育质量和合作办学的文凭价值,单是比较一下该校和社会上某些同类院校的承诺,便能品味出其负责与严谨的态度。就是这种高度负责的精神,才使学院在建院伊始就向社会公布了“三项承诺”,并使之成为学院自我约束、自我激励并具有基础性和全局性的工作规范。

    十年谋发展,蓄势待远航。吉林大学-莱姆顿学院建院至今,已有961名学子在长春圆满完成了本科学业。通过异地转修方式,到国外合作院校续读并毕业的约有200余人,所有毕业生的学士学位均在教育部留学服务中心得到认证。一所国际化院校的知名品牌就是在诚信和负责的基础上,日复一日、一步一个脚印地铸成。

    十年育桃李:强强之路,铸就中国特色

    要问吉林大学-莱姆顿学院十年铸就了什么样的中国特色?正如常务副院长贾易荣教授所言,就是“培养为中华民族的伟大复兴而奋斗的,既懂专业又具备较好英语交流能力和国际视野的本科层次的复合型应用人才。”贾易荣介绍说,学院也鼓励有条件的学生到外方合作院校继续学习,但不把学校办成外国大学的留学生预备校,而是为中国的经济建设和社会发展需要造就人才,这就是吉林大学-莱姆顿学院的中国特色之所在。

    翻阅数千封学生家长的来信,我们从每一封信的字里行间,见证了吉林大学-莱姆顿学院的每一步变化,见证了学生家长与这所学院的浓浓情意,更似乎看见了在此就读的莘莘学子们那充满阳光的灿烂笑脸。一位学生家长这样写道:“作为吉大莱姆顿学院学生的家长,为了共同的目标和愿望,我们把孩子送到了这里接受北美优质的高等教育。一直以来,我们广大家长被吉大莱姆顿倡导的对社会负责、对学生负责、对学院各学科权威性负责、对合作外方负责、对吉林大学负责的‘五负责’精神和把‘九十度的水烧开’的办学思想所震撼和感动。这里给了众多孩子实现梦想的机会……”

    还有一位学生家长这样叙述:“转眼间,孩子入读吉林大学-莱姆顿学院已经一年了。一年中,目睹着女儿的不断进步,看着(辅)导员老师对孩子的评语,听着孩子讲述在学校的学习与生活,做家长的感到由衷的欣慰。这种欣慰,是因为孩子的出色表现,没有辜负家长的殷切期望。”

    为了不负学生家长的深情厚望,十年间,吉林大学-莱姆顿学院在这方面可谓用心良苦,外籍教师授课占总学时数的60%以上。作为外国语的英语EFL(English as a Foreign Language)课程,是英语基础课的重头戏,以听说为主要教学方向,每周10学时,持续3个学期,全部由外籍教师授课。选派部分国内英语教师讲授的大学英语课,则以读写为主要教学方向。除EFL、大学英语课程之外,各专业都开设交往英语、英语口语、写作英语、学位英语、商业英语、技术英语等语言类课程,确保每个学生在校期间至少修完8门英语课程。此外,为营造轻松活泼的学习环境,外籍教师还积极参与策划英文歌曲卡拉OK比赛、英语讲演赛、英语辩论赛等活动,这些对于提高学生学习英语的热情都发挥了积极的作用。

    学院引进的北美教育在教学管理过程中,不仅有明确的目标管理,而且更强调过程管理。学院的毕业生参加国外高校硕士研究生的遴选,要看其本科阶段的平均绩点学分。该学分是本科阶段各门课程所得学分的加权平均值,而每门课程所得学分不仅与期末考试成绩有关,而且还与平日的测验、实验、作业及出勤率有关。这种明确目标管理下的过程管理是调动学生学习积极性的长效机制,在学生完成学业过程中发挥了重要作用。

    十年育桃李,学子遍五洲。十年的发展,吉林大学-莱姆顿学院的毕业生遍布国内和世界五大洲。他们在自己的工作岗位上为中华民族的伟大复兴而努力奋斗着。

    在国内,毕业生大多就业于北京、上海、深圳、天津、杭州、青岛、无锡、南京、济南、南宁、长沙、石家庄、成都、郑州、厦门、武汉、大连、沈阳、长春、哈尔滨等大中城市。其中,在北京、上海、深圳就业者占二成以上。在北京、深圳工作的,半数以上为外地生源,而在上海工作的30余人全都是非上海生源。

    毕业生的就业领域主要是信息产业和金融系统。工作单位不仅有充满活力的大型国有控股企业,也有世界500强企业和国际知名企业在华分公司。还有一些毕业生考上国家公务员或在大学任教。这些毕业生所具备的复合型人才特点和敬业精神深受用人单位欢迎。

    另一个显著特点是,毕业生在境外就业的范围广泛。百余名在海外工作的毕业生分布在加拿大、美国、英国、澳大利亚、瑞典、丹麦等国。国内就业派驻境外的国家有英国、德国、意大利、西班牙、阿联酋、印度、南非等。毕业生在境外较为集中的地方有加拿大多伦多(40人)、卡尔加里(22人)、圣约翰斯(15人)、温哥华(7人),美国洛杉矶(11人)。此外,在加拿大的渥太华、滑铁卢、哈利法克斯;美国的纽约、华盛顿、芝加哥和丹麦的哥本哈根等地也有不少吉林大学-莱姆顿学院毕业的校友。境外就业者中已有多人的年收入达到甚至超过10万美元。

    吉林大学-莱姆顿学院的毕业生中,众多读研深造的学子也是值得学院骄傲的宝贵财富,因为他们生动直观地反映出学院的教学质量和育人成果。截至今年6月,学院共有本科毕业生961人,此外,通过出国转修方式在外方合作院校毕业的约200余人。截至2009年6月的不完全统计,学院毕业生读研总数(未含在职研究生)228人,占毕业生总数的15%以上。国外读研的163人分布在加拿大(71人)、美国(33人)、英国(16人)、澳大利亚(18人)、瑞典(5人)、法国(7人)及丹麦、比利时、荷兰等。跻身世界大学500强(世界大学排名数据来自上海交通大学高教研究所)的有98人(占读研总数的四成以上,其中考入吉林大学27人)。在这98人中,有25人所在的19所大学属世界大学200强,其中14人所在的12所大学进入世界大学100强。这12所世界100强大学是:英国的爱丁堡大学、布里斯托大学、伯明翰大学、曼彻斯特大学、谢菲尔大学;法国的巴黎第六大学;瑞典龙德大学;加拿大的不列颠格伦比亚大学、麦吉尔大学;美国的波士顿大学;澳大利亚的墨尔本大学、悉尼大学。考取国内院校研究生的65名毕业生,大都分布在吉林大学、哈尔滨工业大学、北京邮电大学、中国石油大学、中国地质大学、北京科技大学、华中科技大学等知名高校。

    吉林大学-莱姆顿学院通过有效的办学机制和管理机制,完全可以点燃国内那些在高考独木桥上被挤到“三本”线上下学生的学习激情,帮助他们实现梦寐以求的理想。很多家长惊喜地看到,入学前的应试水平仅在“三本线”上下的学生,经过学院4年培养,有15%以上的学子攻读硕士学位,而其中四成以上在世界500强大学攻读硕士学位(已有多人完成学业,获得硕士学位),这些学子所代表的吉林大学—莱姆顿学院毕业生的水准,用“刮目相看”来形容是很贴切的。

    我们与即将出国读研究生的三名学生交流,她们虽然来自河北秦皇岛、内蒙古包头、吉林省通化3个不同的省市,但提到在吉林大学-莱姆顿学院学习的体会时,她们道出了同样的感受:“我们来自不同的地方,在这里接受了国际一流的教育。这种国际化的教育模式,在来校之前,我们想都不敢想。可以说,是学校为我们插上了腾飞的翅膀。所以,我们要感谢吉林大学-莱姆顿学院给了我们实现人生梦想的机会,感谢这里的领导、教师给予了我们那么多的精心呵护,感谢这片沃土改变了我们的一生。假如,再给我们一次机会选择的话,我们愿意回到母校,怀着一颗感恩的心,为她的发展、壮大奉献我们的力量!”这三名学生的姓名是:张晓婷、潘琪、王鑫。

    这,就是吉林大学-莱姆顿学院的真实情境。这,就是吉林大学-莱姆顿学院打造的知名品牌!这,就是吉林大学-莱姆顿学院铸就的中国特色!

    十载春秋育人路,一曲桃李争艳歌。回顾吉林大学-莱姆顿学院十年所走过的发展历程,真真切切地验证了这样一句话:“金杯银杯,不如老百姓的口碑!金奖银奖,不如老百姓的夸奖!”面对吉林大学-莱姆顿学院十年间所取得的辉煌成就,有人说,她就是一支笔,是一支吸引万千学子抒写人生的豪迈之笔;也有人说,她就是一艘船,是一艘承载着万千学子放飞理想的航船;还有人说,她就是一首歌,是一首洋为中用,共唱和谐,走向世界的赞歌。

    日出东方,海连五疆,

    吉大莱姆,又将远航。

    弄潮儿,在潮头立!

    ……

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